“报答父母”成农民工子女学习首位动机

      报告显示，七成多进城务工农民子女喜欢学习，略高于城市少年儿童；近八成进城务工农民子女努力学习的第一动机是“报答父母，让父母生活得更好”。 

      多数进城务工农民子女在校行为表现良好，但学习活动以被动接受居多，主动参与不够。 

     中国青少年研究中心少年儿童研究所助理研究员赵霞认为，对进城务工农民子女学习目的的进一步考察发现，相当多的进城务工农民子女表现出一种功利型的而非自觉型的学习动机，更多的是出于对父母的感恩，以及对考上大学改变命运的渴望。 

      报告显示，进城务工农民子女表现出的内化行为问题较为严重。调查发现，36.7%的孩子曾经有过回避与他人交往的行为，51.3%的孩子曾经被别的同学欺负，66.8%的孩子曾经感到害怕、紧张、担心，比例都比城市少年儿童高出十几个百分点。

    赵霞表示，“内化行为问题更加隐蔽，不容易被成年人发现并给予及时关注和辅导，往往会对孩子影响更大，应该引起教育工作者关注。” 

      两成多农民工子女“心中烦恼无人可倾诉” 

      报告显示，22.3%的进城务工农民子女“总觉得自己心中的烦恼无人可倾诉”，11.5%“觉得在班上很孤立”。 

      另外，超过1／3的进城务工农民子女和城市少年儿童互相拥有好朋友，但7.6%的进城务工农民不希望孩子与城市少年儿童交往，10.0%的城市父母不希望孩子与进城务工农民子女交往；12.6%的城市少年儿童明确表示“不知该如何与农村来的同学交往”，20.2%的进城务工农民子女也表示“不知该如何与城市少年儿童交往”。 

      中国青少年研究中心副主任、课题组组长孙云晓表示，同伴交往在少年儿童的发展和社会适应中具有成人不可替代的独特的重要作用。但是，与城市少年儿童相比，进城务工农民子女的同伴接纳感更低，孤独感更高。 

      报告数据显示，60.1%的进城务工农民子女表示“感到大家都愿意主动接近我”，而相应的城市少年儿童的比例为69.0%。这说明有相当一部分进城务工农民子女对自己是否受同伴欢迎心存疑虑。 

      孙云晓表示，对于进城务工农民子女来说，与城市少年儿童的交往具有更为特殊的价值。城市少年儿童是他们感受和认识城市社会的重要途径，对城市同伴群体的归属感影响着他们对城市社会的归属感和他们的城市适应状况。 

      孙云晓认为，部分父母不鼓励进城务工农民子女与城市少年儿童交往可能会有一定影响。报告显示，7.6%的进城务工人员不希望孩子与城市少年儿童交往，10.0%的城市父母不希望孩子与进城务工农民子女交往。 

      两成多农民工子女不满师生关系 

      报告显示，与城市少年儿童相比，进城务工农民子女与老师的交往中的冲突性更高，亲密感和满意度更低。24.7%的进城务工农民子女表示“老师不太了解自己”（城市少年儿童的比例为21.3%），17.0%的进城务工农民子女觉得老师“很少注意自己”（城市少年儿童的比例为13．6％）。 

      另外，15.8%的进城务工农民子女觉得“班主任不太喜欢自己”（城市少年儿童的比例为13.6%），14.2%觉得“老师对自己不公平”（城市少年儿童的比例为12.5%）。总的来说，22.2%的进城务工农民子女对师生关系感到不满意（城市少年儿童的比例为17.9%）。 

      对此，赵霞认为，在师生交往中，老师由于其特殊的地位，应承担起更多的责任，主动调适师生交往，密切师生关系，给予进城务工农民子女更多的关注，让他们感受到老师的爱和温暖，这样才能更好地促进他们适应学校生活。 

      七成农民工子女感觉生活幸福 

       报告显示，约七成左右的进城务工农民子女觉得生活幸福，对生活和自己感到满意，近八成对自己的未来充满信心，六成多感到自己是一个有价值的人。 

       调查表明，在主观幸福感方面，73.8%的进城务工农民子女觉得自己生活幸福，70.3%对现在的生活感到满意，78.0%对自己的未来充满信心；在自尊方面，大多数进城务工农民子女对自己的认识比较积极，63.6%感到自己是一个有价值的人，60.3%认为自己有许多好的品质，75.7%认为自己能把事情做好，69.2%对自己感到满意。 

        但是与城市少年儿童相比，进城务工农民子女的主观幸福感和自尊较低。 

       对此，孙云晓表示，“这说明进城务工农民子女的心理健康水平整体上低于城市少年儿童，学校和教师除了完成基本的教学任务外，需要更为关注进城务工农民子女的心理健康问题，有针对性地加以疏导。” 

       专家呼吁尽快给农民工子女入学同城待遇 

       报告显示，在不同类型学校就读的进城务工农民子女在学校适应的许多方面都存在显著差异。对此，有关专家呼吁要尽快实现对进城务工农民子女入学实行同城待遇。 

       报告显示，在课堂和学校参与方面，在未注册打工子弟学校和民办打工子弟学校能够积极参加课堂讨论、交流的进城务工农民子女分别有31.6%和50.7%，而在公办打工子弟学校和公立混合学校这两个比例分别高达62.8%和67.4%。 

       “这说明，公办打工子弟学校和公立混合学校能够为进城务工农民子女提供更多的参与课堂和学校活动的机会，使他们能够更好地融入学校生活。”孙云晓表示。 

       报告显示，在未注册打工子弟学校就读的进城务工农民子女与城市少年儿童交往的机会最少，仅有19．2％的进城务工农民子女回答“在我的好朋友中，有不少是城里的孩子”；民办打工子弟学校的学生与城市少年儿童交往的状况也不佳，仅有21．5％的城市少年儿童与他们做朋友。 

       孙云晓说：“这些数据表明，城市公立学校和公立混合学校更有助于进城务工农民子女适应城市的学习和生活，因此要尽快实现对进城务工农民子女入学实行同城待遇，使他们能够与城市少年儿童一样进入城市公立学校读书。”